北京师范大学慕课下载: 教育管理学
类型：公开课
主讲人： 张东娇，女，1965年10月生，辽宁阜新人。北京师范大学教育学院教育经济与管理系副主任。教授，博士生导师，教育学博士。教育管理学专业，学校管理方向。具体研究领域：校长领导力与胜任力；中小学管理诊断与改进；学校公共关系管理等。
1988年获得北京师范大学教育学学士学位。1991年获得辽宁师范大学教育学硕士学位。2001年获得东北师范大学教育学博士学位。2003年北京师范大学教育学博士后流动站出站。 1991年大连幼儿师范学校教师。1998年辽宁师范大学教育系教师，副教授。2001-2003年北京师范大学教育学博士后流动站人员。2003年至今，北京师范大学教育学部教授，博士生导师，教育管理学专业，学校文化建设与学校改进方向。教育部新世纪人才称号。《教育学报》副主编，《中小学管理》编委。 在教育科学出版社、高等教育出版社、北京师范大学出版社等出版学术专著和教材十余部：《建设价值驱动型学校》《学校文化管理》《教育沟通论》《教育管理学》《学校管理学》《研讨式评建：学校文化建设北京经验》等等。在《教育研究》《北京师范大学学报》《清华教育研究》等教育期刊发表论文130余篇。《最后的图腾：中国高中教育价值取向与学校特色研究》《学校公共关系管理》等多部专著获奖。主持学校改进模式与策略的国际比较研究、北京市中小学学校文化建设理论与实践研究、北京市义务教育学校管理标准实践研究等大型项目数十项，提交相关报告数十篇，涉及学校数百所，专家团队二百余人。创建学校文化驱动模型，走政府、大学和学校合作之路，为学校循正改进提供持续的专业支持。
主要贡献：
在《教育研究》、《北京师范大学学报》、《比较教育研究》、《教育研究与实验》等教育核心期刊发表学术论文70余篇。
代表性论文：
学校教育沟通的影响因素及其干预性策略（教育研究2003.5）、基于胜任特征的校长遴选与培训体系（教育研究2007.1）、论校长学术身份的失重与重构（北京师范大学学报（社会科学版）2004.5）、中国与西方国家中小学校长职位权力的比较分析——兼论“校长负责制”与“校长管理制度”（比较教育研究2005.7）等。
发表论文：
1. 西方国家学校教育发展的新趋势·外国中小学教育·1991.2。
2. 潜在课程的设计与个体社会化·教育研究·1991.8。
3. 匈牙利的教育变革·外国中小学教育·1992.2。
4. 关于幼师教育理论课程改革的几点思考·学前教育研究·1992.5。
5. 儿童文化与预期社会化·教育科学·1992.2。
6. 关于课堂教学境界艺术化的探讨·教育科学·1994.3。
7. 关于课堂教学境界艺术化的探讨·教育科学·1994.3。
8. 关于九一届毕业生对任课教师教学情况评价的调查报告·辽宁中师·1994.4。
9. 说课——提高教师素质和教学质量的切入点·上海教育科研·1995.5。
10. 试论幼儿文化建设·辽宁中师·1995.2。
11. 试论幼儿教师的职业性格及其培养·学前教育研究·1995.4。
12. 试论学校教育中的节奏管理·教育科学·1996.1。
13. 启发式教学思想的现代误区·上海教育科研·1996.3。
14. 从研究篇名入手·语文学习·1996.3。
15. 思路教案——语文教学备课的新思考·上海教育科研·1996.5。
16. 新精神、新方法：三段式语文教学法·教育科学·1996.4。
17. 设问在语文思路教学中的运用·教育科学·1998.1。
18. 教育机构群与教育主体和客体·辽宁师范大学学报（社科版）·1998.3。
19. 关于减轻学生学习负担的思考·心理与教育·1998.3。
20. 试论影响教育超前发展的主客观因素·教育理论与实践·1998.6。
21. 世纪之交我国高等师范教育的发展趋势·高等教育研究·1998.6。
22. 试论教师职业道德形成和发展规律·教育科学·1999.4。
23. 闲暇教育与大学素养·辽宁高等教育研究·1999.6。
24. 超越生存：素质教育是一种服务性教育·辽宁师范大学学报（社科版）·1999.5。
25. 教育混沌现象与传播机制解析·教育科学·2000.1。
26. 论学校精神·教育评论·2000.1。
27. 论大学在教育产业化中的定位·北京科技大学学报（社会科学版）·2000.1。
28. 家教误区与纠偏策略·学前教育研究·2000.6。
29. 普遍道德教育与德性混沌·清华大学教育研究·2000.6。
30. 试论师范院校培养学生师德的基本模式及其变式·教育科学·2001.1。
31. 教育：化理论为德性·西南师范大学学报·2001.3。
32. 论家长的教育资格与儿童的健康成长，学前教育研究2001.5。
33. 简论沟通及其教育价值·教育科学·2002.1。
34. 成长取向的教育目的观·河南社会科学·2002.2。
35. 论教育沟通及其过程特性·学科教育·2002.3。
36. 美国学校质量评估制度的审视与启示·比较教育研究·2002.3。
37. 中美民办教育质量认证会议记·中国教育报·2002.10.23。
38. 论教育与沟通的传统联系·教育科学·2003.1。
39. 中美义务教育阶段教科书使用制度的比较研究·比较教育研究·2003.2。
40. 论创新教育的许可性，教育研究与实验2003.2。
41. 读《教师教育的理论与实践有感》，中国教师报2003年6月23日。
42. 论教育沟通发生的动机和动力，辽宁师大学报2003年4期。
43. 教育传递模型特性与成因，上海教育科研2003年6期。
44. 中国义务教育阶段教科书使用制度中存在的问题，当代教育论坛2003.5。
45. 学校教育沟通的影响因素及其干预性策略，教育研究2003.5。
46. 美国教育标准实施中的几个问题，比较教育研究2003.10。
47. 课程建设.权力介入.人文精神：缘于价值和事实两个维度的讨论，西南师大学报2003.5。
48. 高考图腾与学校特色发展，教育科学，2004.1。
49. 两种主要价值取向下中国高中教育双重性格的分析，教育理论与实践，2004.6。
50. 认知革命、文化传承方式与教育模型，当代教育论坛，2004.10。
51. 论校长学术身份的失重与重构，北京师范大学学报（社会科学版）2004.5，新华文摘篇目辑览。
52. 论教育的悲剧精神，教育研究与实验，2004.4。
53. 我国中小学公共关系急需加强，中小学管理2004.11。
54. 问题－机遇的类别与管理，教育策划，2005.1。
55. 变革中的导师制度及其个体命运，教育科学2005.2。
56. 高考取向下教师角色正当性的审视，教育学报2005.2。
57. 瑞士教育改革的主要趋势，外国教育研究2005.4。
58. 中国与西方国家中小学校长职位权力的比较分析——兼论“校长负责制”与“校长管理制度”，比较教育研究，2005.7。
59.学生本位的沟通情境与教师语言的适当性，教育科学研究，2005.7。
60. 论现代师生关系中的师道尊严与民主、平等，当代教育论坛2005.8。
61. 学校公共关系类型与分类管理策略，教育策划2005.4。
62. 学校形象的定位设计与差异化管理，教育策划2005.5。
63. 论学校公共关系管理模式与策略，上海教育科研2005.9。
64. 从”喀科运”到”定县实验”——中印两个教育个案对科学发展观的实践阐释，比较教育研究2006.1。
65. 英美中小学校长胜任特征模型对中国校长管理制度的启示，比较教育研究2006.4。
66. 学校形象评价的指标，教育科学2006.1。
教育著作：
1. 教育沟通论·山西教育出版社·2003。
2. 教师职业道德教育指南·副主编·高等教育出版社·2002.12。
3. 最后的图腾：中国高中教育价值取向与学校特色发展研究，教育科学出版社2005.8。
4. 学校公共关系管理：公众、事务与形象，重庆大学出版社2005.12。
主持课题：
1. 关于师范生师德形成的规律与基本途径研究，教育部师范司重点课题“面向21世纪中高等师范生教师职业道德内容、途径、方法研究”之子课题，负责人。已结题。
2. 关于基础教育改革研究，辽宁省教育厅十五规划课题，主持人。已结题。
3. 闲暇教育与素质教育在大学的接轨与定位，辽宁省高校人文社科项目，主持人。已结题。
4.教育部社会科学项目：新学校观与创新教育体系——全面建设小康社会的学校发展研究。2002-2004年。项目批号为02JA880008。结题中。
5.北京市教育科学十五规划重点课题：高中教育价值取向与学校特色建设问题的研究，2003-2005。已结题。
6. 中美研究中心：有效学校研究子课题：校长领导与学校发展2004-2009年。
7. 北京师范大学青年基金项目：北京中小学公共关系管理实况调查研究，2004-2006年。结题中。
8. 北京市十一五教育科学规划重点课题:北京市后发展学校管理诊断与评价——虎城中学学校发展个案研究。2006-2009年。
荣誉与奖励：
1. 第三届中华圣陶杯中青年教师论文大赛二等奖（1996·5）。
2. 第四届中华圣陶杯中青年教师论文大赛三等奖（1997·4）。
3. 中国教育学会语文教学法研究会二等奖（1996·7）。
4. 辽宁省教育学会师范教育研究会论文一等奖（1995·10）。
5. 大连市教育学会师范教育研究会第四届年会论文一等奖（1994·10）。
6. 辽宁省教育学会幼儿教育研究会优秀论文二等奖（1994·6）。
7. 大连市教育学会“刘行杯”优秀成果二等奖（2000·1）。
8. 辽宁省第七届社会科学优秀科研成果二等奖（2000·10）。
9. 2002年-2003年教育及社会科学应用研究论文奖：最后的图腾——高考制度与高中文化的新历史主义分析。
10. 教育沟通论，吉林省优秀博士论文2003.6。
11. 教育沟通论，中国第三届教育图书二等奖2003.9。
12. 最后的图腾,北京市第四届社会科学奖.2006.7。
学院介绍：北京师范大学（Beijing Normal University）是中华人民共和国教育部直属、教育部与北京市共建的全国重点大学，位列国家“双一流”、“985工程”、“211工程”，国家“七五”、“八五”首批重点建设十所大学之一；为中国高校行星科学联盟、京港大学联盟、粤港澳大湾区物流与供应链创新联盟成员；入选“珠峰计划”、“强基计划”、“2011计划”、“111计划”、“国培计划”、卓越法律人才教育培养计划、卓越教师培养计划、国家大学生创新性实验计划、国家级大学生创新创业训练计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、亚洲校园。
学校的前身是1902年创立的京师大学堂师范馆，1908年改称京师优级师范学堂，独立设校，1912年改名为北京高等师范学校。1923年学校更名为北京师范大学，成为中国历史上第一所师范大学。1931年、1952年北平女子师范大学、辅仁大学先后并入北京师范大学。1959年，被中央确定为首批全国重点大学。2002年，成为首批拥有自主设置本科专业审批权的6所高校之一。2017年，学校进入国家“世界一流大学”建设A类名单。 2018年，成为首批可开展学位授权自主审核单位的20所高校之一。
课程介绍：教育管理学院是北京师范大学教育学部下设的一个实体性学术机构。目前，教育管理学院承担着公共事业管理专业本科生、教育管理学专业硕博研究生的培养任务，已经形成从本科生到博士生完备的人才培养体系。教育管理学院拥有一支由21人组成的实力雄厚的专业教师队伍与学术团队，19人拥有教育学、心理学或理学博士学位，其中3人在海外或香港大学取得博士学位。学院还拥有一支由资深国家高级教育行政官员、高等院校的专家学者、知名中小学的校长等组成的兼职教师队伍，这对于壮大师资队伍的力量，改善师资队伍的结构起到了重要作用。
教育管理学院一直以来非常重视学术研究。教师们的研究领域分布在教育行政与政策、教育组织与领导、中小学管理、学校发展与评估、人力资源管理等多个研究方向。目前，学院承担了大批国家级、省部级以及联合国儿童基金会、世界银行等国际组织委托的课题研究任务，在国内外一流学术刊物上发表有重要影响的论文多篇，多人著作被翻译成英文、日文、意大利文与越南文在国外出版，科研成果多次获国家和省部级奖励。
教育管理学院还十分注重社会服务，与各级教育行政主管部门、各级各类学校，特别是普通教育中小学保持着密切联系，在区域性教育发展规划、区域教育质量提升、学校发展规划、学校发展诊断与咨询、学校督导评估、管理者领导力建设、教师绩效评估等诸多领域提供高水平的专业支持。本课程为北京师范大学张东娇教授主讲的《教育管理学》。
课程列表：
1导论（一）
2导论（二）
3导论（三）
4教育管理理论的发展（一）
5教育管理理论的发展（二）
6教育管理理论的发展（三）
7教育管理理论的发展（四）
8教育管理理论的发展（五）
9教育管理理论的发展（六）
10教育管理理论的发展（七）
11教育管理理论的发展（八）
12教育管理理论的发展（九）
13教育管理理论的发展（十）
14教育管理理论的发展（十一）
15教育管理理论的发展（十二）
16教育管理理论的发展（十三）
17教育管理理论的发展（十四）
18教育管理理论的发展（十五）
19教育管理理论的发展（十六）
20教育组织管理（一）
21教育组织管理（二）
22教育组织管理（三）
23教育组织管理（四）
24教育组织管理（五）
25教育组织管理（六）
26教育组织管理（七）
27教育组织管理（八）
28教育组织管理（九）
29教育组织管理（十）
30教育组织管理（十一）
31教育组织管理（十二）
32教育组织管理（十三）
33教育组织管理（十四）
34教育组织管理（十五）
35教育组织管理（十六）
36教育组织管理（十七）
37教育组织管理（十八）
38教学管理（一）
39教学管理（二）
40教学管理（三）
41教学管理（四）
42教学管理（五）
43教学管理（六）
44教学管理（七）
45教学管理（八）
46教学管理（九）
47教学管理（十）
48教学管理（十一）
49教学管理（十二）
50教学管理（十三）
51教学管理（十四）
52教学管理（十五）
53学校执行力建设（一）
54学校执行力建设（二）
55学校执行力建设（三）
56学校执行力建设（四）
57学校执行力建设（五）
58学校执行力建设（六）
59学校执行力建设（七）
60学校执行力建设（八）
61学校执行力建设（九）
62学校执行力建设（十）
63学校执行力建设（十一）
64学校执行力建设（十二）
65学校执行力建设（十三）
66学校执行力建设（十四）
67学校执行力建设（十五）
68学校执行力建设（十六）
69学校文化建设（一）
70学校文化建设（二）
71学校文化建设（三）
72学校文化建设（四）
73学校文化建设（五）
74学校文化建设（六）
75学校文化建设（七）
76学校文化建设（八）
77学校文化建设（九）
78学校文化建设（十）
